新东方的老师年纪稍大后？
最近做过几个咨询，发现很多培训机构的老师困在自己的瓶颈里难以挣脱，对当下感到厌倦，对未来感觉迷茫，我在新东方工作过5年多，现在离开新东方已经有6年时间了，结合着自己的经验简单说一说。
题主虽然问的是新东方老师的发展吧，但背后还有一个更大的群体问题，就是培训机构老师年纪大了以后，如何谋求后续的职业发展，因为在很多人眼里机构老师吃的是青春饭，自己到30多岁讲不动课了，后续的出路在哪里还是很值得思考的。
要想回答这个问题，要先搞清楚培训机构老师的核心能力在哪里，结合着核心能力来做拓展性思考更加科学，在我看来有以下几点：
一、演讲表达能力众所周知，机构老师尤其是新东方老师嘴皮子都很溜，虽然不是人人都像罗永浩那样张口即段子，但有条理和感染力的表达还是基本具备的，因此台前展现的工作是比较适合的，比如主持、演讲、录短视频、直播……
二、研究归纳能力有些老师未必有超群的口才，但对于考试规律有深刻的洞悉和深入的研究，这一类老师具备研发能力，擅长发现表象背后的规律，并能够根据所发现的规律给出一整套解决方案，这个是做产品经理的核心能力之一，这一项能力相比演讲表达更为珍贵。
三、体验设计能力如果是一个合格的班课老师，都会有自己成形的课程设计方法，一节大课的设计过程就像导演拍电影一样，需要有起承转合，让学生的学习过程保持高度专注并产出效果，这一点新东方相对其他机构做得更好一些，这一项能力其实很通用，直接的应用也是产品经理，或者内容运营。
四、内容编辑能力老师基本都是要编写教材的，在这个过程中可以塑造老师架构知识体系，设计教学内容，内容文字排版，教学步骤配合等方面，现在大的机构对教材要求都比较高，当然也有一些机构把这件事专门交给教研同学来做，但也加进来作为参考，有了这项能力可以做内容研发和教研管理。
结合以上几点，说几个方向吧！
一、全职教研这个方向的好处是不用讲课，有周末，日常输出教研成果即可，包括教材、练习素材、ppt等，比较适合那些相比跟人打交道更喜欢跟事务打交道的同学，新东方目前在几个大校设有研发中心，我自己之前的同事也有放弃讲课一心做教研的，相对老师压力没那么大。
二、运营方向在线下就是门店运营，背门店业绩指标，线上对应学科运营，也不用上课，主要是借助自己对学员和家长的了解，利用现有资源创造最大营收或利润，转型中需要培养的是经营思考，这个是很多老师不太具备的，在很多人眼里唯一的追求是把课上好，但做运营相对比较综合，无法在单一的教学维度追求极致，因此特别有老师情怀的艺术家性格不适合做这行。
三、教学培训师一方面，可以在自己公司内部晋升为教学培训师，新东方体系内也有不少集团培训师，但总体来说这个岗位在新东方不算全职岗，而是主业基础上的附加岗，目前有些在线机构开始招聘全职教学培训师，对讲师要求较高，通常要求8年以上教龄，自己本身也是资深名师，不然难以服众。
四、产品经理这个也是我自己的成长路径，当完老师之后开始是做全职教研，之后慢慢成长为教学产品经理，需要具备的是更宏观一些的视角和更多元的能力，比如用户研究、体系设计、运营支持、交互设计等，当老师出身来做产品经理比互联网体系下的人更具备的优势是很了解用户，这点非常珍贵，如果在互联网教育公司工作，可能要面临比较大的压力，加班也可能是常态，但成长速度相对会比较快。
原新东方名师 朱伟老师五、个人IP这一点很多行业都具备，但新东方老师通常比较擅长展现个人魅力，制造话题能力和表演能力通常都比较优秀，因此结合着自身的专业优势，很容易打造自己的知识IP，粉丝量上来之后，打广告或者卖自己的课都是不错的变现方式。
六、全日制学校我身边有两个朋友走的是这个路线，这条路不太容易，需要有很好的学历背景和个人能力，同时可能还需要一点资源的加持，转行年龄也不宜过大，好处不必说了，有周末和寒暑假，稳定性好，但需要接纳的东西也很多，比如收入肯定有不小的落差，同时班主任的工作也不轻松等等。
七、自己创业这个之所以写在最下面，主要原因是成功率比较低，究其根本原因，是人格决定的，新东方老师能够有信心出来创业的通常是机构名师，有很强的号召力，这类人通常比较自恋，好为人师的属性特别明显，很要面子，而特别要面子的人一般是赚不到钱的。当然也有比较成功的，像我之前同事里自己创业也有一位做到赛道前2名成功套现的，这种情况比较少。
除此之外，我身边还有一些跨行比较大的，不太典型，参考意义不大，比如转行做插画师、考公务员、读博后做大学老师等，这里就不详细谈了，希望对大家有借鉴价值。
如果你是培训机构老师，有职业发展问题，可以私信我，本人最近三年来也在兼职做老师群体的求职咨询服务，如求职简历打造、面试辅导等。
版权说明：Copyright © 广州京杭网络科技有限公司 2005-2025 版权所有 粤ICP备16019765号
广州京杭网络科技有限公司 版权所有
免费热线：400-683-0016
扫二维码关注公众号
当前位置：