儿童学编程可能吗？
大家好，我是羽翼课堂创始人Benny。
小孩学编程还是很有必要的。
1、编程已经逐步纳入高考，可预见的几年后编程将会是必考科目；2、国家政策强力驱动，国家鼓励孩子学习编程；3、人工智能时代，编程将成为未来的通用语言。
除了以上3个不可改变的客观因素，为什么孩子要学编程，这其实也是一个教育问题。
下面我的回答会从教育的角度来分析，孩子为什么要学编程。
如果你想教育好你的小孩，下面的内容一定要看！！！
对于一个孩子来说，什么才是最好的教育？
但凡涉及到教育，就要回答清楚一个问题：进行教育的目的是什么？
孩子选择一个学习方向的目的是什么，对于家长来说这个答案是不断变化的。
在孩子年幼时，多数家长认为教育是为了使孩子得到发展。
然而随着孩子长大，面对越来越多的信息压力，家长越来越倾向于为解决眼前的问题让孩子学习，教育整体上呈现出急功近利的趋势。
于是，人们将青少年的教育划分为应试教育和素质教育，应试教育成了中国家长的必选项，素质教育仅成为学有余力的孩子能力的补充项，甚至素质教育都在努力地准备出各种各样的比赛评级，尝试着让教育的结果和升学择校挂钩！
这是一个扭曲的价值观，倘若家长、教育机构乃至整个社会都被这样的价值观裹挟着，将从根本上影响孩子努力学习的选择。
更让人忧虑的是，这样的价值观深刻地影响着教育过程，学校、培训机构、课程设计、授课老师为了迎合也变得急功近利，去研究如何快速地提升成绩，如何拿到奖项以便解决家长眼下的焦虑，却忘了发展孩子一生的初心。
为了提高孩子的成绩，家长想了很多办法，绝大多数没有起到真正的作用。
很多家长前赴后继、重蹈覆辙、乐此不疲，却从没考虑这些方法失败的原因——他们关于孩子改变的期望从来都是基于短期目的，而不是从根本上做出改变。
那么，从根本上讲，如何提升孩子的学习成绩呢？（不光是学习成绩，孩子的综合素质都会提升）
下面我会来分析。
（一）影响孩子学习成绩的3大因素不同孩子体现在学习成绩上的不同，以下三个因素绝对重要：一是孩子的学习效率，二是创新能力，三是自律品质。
其他因素，比如学习环境、教育资源、家庭支撑等等，只是影响，而非决定性因素。
NO.1：学习效率
（1）学习效率是学习成绩的第一个决定性因素。
虽然其他很多品质影响着单位时间的学习效率，但孩子的学习时间是大体相同的，甚至读清华北大或是常青藤TOP10的学生，在读大学前真正投入课本学习的时间还少于一般人。
如果你见过清华大草坪上，或是北大未名湖畔那些弹着吉他唱着歌的学子，见过牛津、剑桥、哈佛、耶鲁校园内坚持练习皮划艇的精英，你便会感叹他们的爱好多么广泛！
这些爱好毫无疑问会挤压掉多数家长希望其用于学习的时间，因此让牛娃们一路绝尘而去的不是学习时间，而是学习效率。
效率引发的差距究竟有多大？1921年创办的夏山学校不强制要求孩子上课，很多孩子到了14岁才开始考虑未来读一所大学，才主动到教室里学习，通常学个三、四年便去参加大学的入学考试，结果竟有很高的成功率。
一个孩子在自我意愿的驱使下，四年便能掌握原本12年该学的内容。相比之下，我们现在的教育体系效率相去甚远。
【美国常青藤大学】
（2）兴趣对学习效率的影响最大
所有影响学生学习效率的因素中，最重要的莫过于兴趣。
我坚定地认为，有无兴趣，是评价某个学习活动是否适合孩子的唯一标准。
太多的孩子学过钢琴之后再也不想碰钢琴，太多的孩子学过围棋之后再也不想碰围棋，无论他们曾经考到多少级、打到多少段，这个教育过程都是彻头彻尾的败笔！
而成功的教育，就如孩子学习绘画的结果是一直喜欢画画，相信自己只要想，就能画好，那么家长希望在绘画方向上带给孩子的培养都能实现。
兴趣本身没有好坏，任何兴趣发展到一定程度都会培养孩子的自信心、专注力等品质，基于热爱这些品质的成长超乎想象。反之，如果孩子厌恶，那就什么都没了。
另一个家长必须心中有数的问题，是孩子在学习中遇挫后是否要求他们继续坚持？
不同的孩子对困难的承受力不同：
一方面，热爱的程度改变着孩子的承受力；
另一方面，不随便放弃塑成孩子坚韧的品质。
作为家长，理应知道孩子能够承受与不能承受的临界点在哪里，必要时宁可保守放弃，也不坚持让结果适得其反。特别是在孩子内心分明非常抗拒的时候，家长还固执己见要求孩子坚持，那么绝无可能让孩子收获坚毅的品质。
家长可能会疑惑，为什么孩子不热爱某个学习活动？
原因之一，在于这不是孩子天生的兴趣。每个孩子都无比独特，或许家长真正的使命就是找到孩子的天赋所在。
原因之二，在于糟糕的教学能力。纯理论灌输，无聊地重复，即便再有天赋也会抗拒。原本有兴趣的孩子排除万难自己找到了学习乐趣，令人庆幸，更令人痛心不已——教育毁掉了多少天才！
如果孩子因为第一个原因不喜欢，那么果断放弃吧，他学这个什么都得不到。如果是第二个原因，家长需要给孩子找到真正懂得教育的老师或机构，因为，老师的教学经验和机构的课程研发能力，是把教育做好的基础。
（3）学习能力也会影响学习效率
影响学习效率的另一个因素是学习能力，我们说一个孩子一点就透，指的就是学习能力。
知识储备，抽象思维，总结归纳和记忆理解，共同构成了学习的模型。
两个学习能力都很强的孩子，有可能学习的模型差别很大，因此，我们需要更具包容性的教学过程，来兼顾不同的孩子。
传统的教育认为，孩子生来即为空的容器，老师的工作就是将新的知识填充到容器中。
但现在大家意识到，老师要教授的东西应该和孩子已有的知识、经验合作，理想状态是提供给孩子最符合他发展阶段的教学内容和进度，而这内容和进度恰恰落在其学习能力前面一点，这样他的学习效率是最高的，也最容易得到学习能力的提升，同时，学习能力的提升有利于其他学科的学习。
NO.2：创新能力
影响学习成绩的第二个决定性因素——创新能力。
孩子的创新能力反映了他探究和批判性思维能力的高低，决定了他未来可以达到什么样的高度：是优秀，还是卓越。优秀可以确保一个人活得很好，但挑战科学权威价值观的卓越才能成为变革的推动力量。
此外，探究和批判性思维决定了孩子触类旁通的能力，强大的记忆能力可以得到“标准”答案，在短时间内提升考试成绩，但是浮于表面的答案过度依赖学习习惯和记忆能力，不能让孩子深入学习和思考其他知识，而主动思考、触类旁通的能力在积累到一定程度，才能帮助孩子真正认清问题的本质，举一反三，加速获取新的知识。
NO.3：自律品质
影响学习成绩的第三个决定性因素是自律品质。
自律品质决定了孩子对时间的管控能力，即决定事件的优先级能力。很多孩子学习效率低，不是学习时间不够，理解能力差，仅仅因为时间被白白浪费了。
作为一个独立的生命个体，孩子天然是有自律品质的，只不过后来被家长、学校等破坏掉了。
当孩子专注于自己的目标时，他内在的驱动力发展维护着自律品质；相反，当孩子的生活、学习被外界推动着、要求着、监督着、评判着，孩子的内在便没了发展空间。
在疲于奔命地应对外界反馈的过程中，孩子他律了，一旦外界的力量消失，他内在的驱动力也早已不复存在，于是孩子便终日无所事事，消极面对人生。
家长需要估算一下，孩子有多少学习效果是外界评价产生的，有多少学习活动是外界要求和监督的，这些来自外界的力量越多，孩子的自律性品质就会越少。
（二）少儿编程可以培养以上3种能力为什么？这不是噱头！
少儿编程作为一个重要的学习工具，可以提高孩子的学习效率，提升创新能力和构建自律品质。
为什么说编程只是学习工具？我们要明确，让孩子学习编程，并不是为了达成某个短期目标，比如培养孩子成为软件工程师。因为仅为实现这样的目标，上大学学编程就可做到，没必要从小开始学。
少儿学习编程，目的是为了在学习编程的过程中，培养孩子专注的品质、严谨的习惯、探究和批判性思维、解决问题的能力。
1、培养孩子专注力
爱玩是每个孩子的天性，而编程学习却是一个要求非常专注的学习过程，这对大部分较低龄的孩子来说是一项很大的挑战。不过编程学习有一个有别于其他学科的巨大优势就是可以实现游戏化学习，而且趣味性十足。通过类似游戏的角色代入，关卡设置，通关奖励等手段，可以让学生自主的沉浸在编程学习情境中，更加专注的学习，这便在无形当中提升了学生的学习专注力。
2、培养严谨的习惯
在编程的世界里，是不允许犯错的；但是犯错又是常态，可以说编程就是一个不断试错的过程，但它的调试周期较短，试错成本低。这样孩子们不仅培养了严谨的习惯，在潜移默化中内心变的更加强大，能以更加平和的心态面对挫折和失败。无论那个成长阶段，这样良好的心理状态始终是社会生存的必备技能。
3、培养解决实际问题的能力
编程，更加注重学习过程，注重知识与生活的联系，打破书呆子的刻板印象，旨在培养孩子的动手能力。编程能够让孩子的内心所想演变成现实，在整个过程中对孩子的创新能力、解决问题的能力都有很大的帮助。通过编程语言，有的孩子还能设计出一些智能化的工具，比如简易机器人、红外感应门等，甚至还能发明出更有趣、实用的工具。
4、培养抽象逻辑思维能力
所谓编程，就是将人类的想法按照一定的编码规则，编辑成计算机可以识别的语言。计算机程序都需要很强的逻辑性，逻辑顺畅才能正常运行。编程就好比解一道数学难题，需要把复杂的问题化解成一个又一个小问题，然后逐一突破，最终在不知不觉中把复杂的问题解决。
在这个过程中孩子的抽象逻辑思维能够得到很好的锻炼。正如美国麻省理工学院的雷斯尼克教授，所言“当你学会了编程，你便会开始思考世界上的所有过程。”
没有哪个学科有如此完美的培养过程，这不但是编程内容特征决定的，甚至跟什么教育理念、教学能力和课程体系都关系不大，只要孩子开始实现自己的创意、编写自己的程序，上述的能力就会被推动着成长，加上编程带来的成就感，孩子的自律品质也会得到发展。
在此之前，只有蒙特梭利教具能与编程相提并论。
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