黑猩猩跟人类小孩一块养育？
我们知道，灵长类动物是人类的近亲。人类起源是人类至今为止一直都在研究的，而根据达尔文的进化论来看，人类就是猿进化而来。
在人类逐渐的进化后，我们身上有关猿类的东西丢掉。
有人甚至表示人的尾椎骨那里本来也是有尾巴的，只是随着演化而消失的。
我们是和现代的类人猿同一个祖先。
然而问题来了，既然它们曾经和我们是一家，那为什么现如今它们和我们的区别这么大呢？
对此有人提出疑问：黑猩猩之所以是黑猩猩，究竟是先天基因决定的，还是后天环境影响的？在现代世界中， 黑猩猩是与我们人类 基因相似度非常高的一种生物 。
由于 DNA排序相似度达到了惊人的98%，更是被人们称之为“人类非常近直系的亲属”。
实验数据为此，不少科学家都希望能够研究出黑猩猩与人类之间的差异究竟在什么地方。
为什么 在基因高度相同的前提下，两者在自然界中的生存表现却完全不同。
在上个世纪就曾有过这样一个实验：科学家们 将黑猩猩与人类小孩一起养大。
黑猩猩在这种情况下认为自己也是人，结果却令人十分痛惜感伤。
进化论1859年，达尔文在《物种起源》一书中首次系统地阐述了自己的进化学说。
在这个学说中，达尔文论证了两个问题：
物种是可变的， 生物是进化的；自然选择是生物进化的动力。就现代科学的角度来看，这两个观点的科学性自然不必多说，前者是 进化论的核心思想，后者则符合 “物竞天择，适者生存”的基本规律 。
可对于那个时代的宗教而言，进化论显然完全和神造化论形成了对立。在这样的情况下，宗教也必然会对达尔文的进化论发动攻击。
好在对于宗教神造论的“挣扎”，达尔文并没有过于理会。
不仅如此，在1871年达尔文出版的《人类起源与性的选择》一书中， 达尔文还大胆提出了 人猿同祖的猜想 。
尽管就现如今的生物学界来看，普遍都同意这种猜想，但在那个时代，这种猜想实在有些大逆不道。
不过也正是在那之后，有关人猿的科学研究课题，一直都是让生物学家们热情高涨的研究课题之一。
通过无数人前仆后继的努力，人们也终于了解到，现代人类应该是大约在300万年前，由东非大裂谷一代的 南方古猿进化而来。
除此以外，如果将时间继续向前推移，科学家们还发现其实后来在东非大裂谷中出现的人猿以及黑猩猩们，还有一个共同的祖先—— 乍得沙赫人猿。
这种生物又被称之为乍得人猿，生存在距今大约700万年前，同时也是目前人类了解到的 最古老的人属祖先。
至此，关于人类这一部分的进化论已经有了阶段性的证明。
人们想要了解相关的一切科学猜想，也只需要 在主流进化论的基础上选择相应的实验方式即可 。而有关 黑猩猩与人类的实验，便是在这个前提下被提出的。
实验由来在乍得沙赫人被发现以后，科学家们 对黑猩猩的研究热情再一次被提起来。
既然在数百万年前，人类与黑猩猩拥有共同的祖先，那么在现代社会中，如果对人类和黑猩猩给予相同的教育，两者最终是否会有相同的表现呢？
不仅如此，在 1920年的时候，人们还意外地发现了 两位被野狼抚养长大的小女孩。
在被人类发现的时候，这两位小女孩除了外表上和人类没有太大差别之外，其他 各种特性都和狼群十分相像。
首先是在夜深人静的时候，两位小女孩十分喜欢尖声嚎叫，听起来十分的恐怖。其次则是两个小女孩似乎完全丧失了人类的语言天赋，无论人们这样教育，两个小女孩依旧保持极大的警惕心。更重要的是，即便在走路这件十分平常的事情上面，科学家们也没能帮助她们纠正四肢走路的行为。
由此可见，人类的智慧并不是生下来就拥有的。
在不同的环境以及不同的教育中，人类最终也必然会受到一定程度的影响。
在这样的情况下，美国著名心理学家温斯罗普·凯洛格便开始着手准备 给予黑猩猩和人类小孩相同教育的实验 。
当然，由于“狼女孩”的事例在前，凯洛格博士自然不可能将人类幼崽放入黑猩猩群体中。
于是在和自己的妻子请求了许久以后，凯洛格博士成功收养了一只名为“古亚”的雌性黑猩猩， 当时的“古亚”年仅 7个月大 ，绝对是不可多得的一个优秀研究对象。
而之后很长一段时间里面， 古亚便和凯洛格博士 10个月大的儿子唐纳德一同 生活受教育。
实验过程在这个实验之中，为了确保实验的严谨，凯洛格要求自己的妻子一定要 一视同仁，千万不能让“古亚”在心理上受到区别对待。
在夫妻二人的共同努力下，古亚和唐纳德在吃饭、穿衣、教育等方方面面，几乎都是从同一个模板上拓印下来的一样。
在做到这一点以后，凯洛格博士便开始 研究记录自己的儿子唐纳德与古亚之间的区别。
经过对比以后， 凯洛格惊讶地发现， 古亚的发育速度远远 比自己的儿子快得多，当古亚已经能够正确分析理解凯洛格博士表达的意思时，自己的儿子唐纳德却还是一片懵懵懂懂的状态。
尤其是在双方互动的时候，唐纳德经常不会搭理人，可古亚的热情却十分高涨。
通过记录来看，凯洛格博士认为黑猩猩在幼年时期，学习能力甚至还会强于人类幼崽。
可让他没有想到的是，就在这个结论刚刚做出判断以后不久， 唐纳德便逐渐开始发力反超。
特别是在学习语言这件事情上面，当唐纳德已经能够说一些简单的单词时，古亚却没有表现出任何的学习天赋。
尽管它能够理解凯洛格博士话语的含义，但却 无法像人类一样发音。
而更让凯洛格博士感到畏惧的是，随着年龄的增加，当古亚暴露出越来越多的野性时， 自己的儿子竟然在向古亚学习。
不仅 肆意地破坏家中的物品，更是开始 模仿古亚的行为以及叫声。
在这样的情况下，凯洛格博士不得不停止实验， 以最快的速度将古亚送到动物园之中。
悲惨结局经过长时间的纠正以后，唐纳德终于再次回归正常，有关于古亚的记忆，也似乎彻底从唐纳德的脑海中消失。
对于唐纳德而言，即使之前的经历，即便隐隐约约的出现，大抵也不过是一场梦而已。可对于古亚来说，实验过后的生活，却 让它痛苦不堪。
众所周知，黑猩猩本身就是一种社会性的群居生物。如果脱离了自己的群体，黑猩猩很难在自然界中生存下来。
不仅如此，科学家经过研究发现，黑猩猩还是自然界中为数不多可能会患上抑郁症 的一种动物。
古亚便恰好面临这样的困境，当它被送回动物园以后，内心已经认为自己是人的它，完全无法接受和黑猩猩们生活在一起。
而每天被关在笼子中，这更是 严重影响到古亚对生活的兴趣。
动物园中忧郁的黑猩猩
仅仅只过了三年左右的时间，古亚便因为抑郁症在动物园中死去。
人类与黑猩猩的相同教育实验，至此也终于画上了句号。
凯洛格博士最终做出结论，尽管黑猩猩能够通过学习来模仿人类生活，但由于 大脑结构的限制.
这阻止了黑猩猩更进一步的可能性，尤其是 在学习语言这件事情上面，黑猩猩根本没有任何天赋。
不仅如此，凯洛格博士还推测到，由于实验时长的限制，黑猩猩的学习仅仅只是到了语言学习而已。
如果想要达到像人类一样适应整个人类社会的地步，根本没有任何可能性。
因此，这项研究表明，后天环境确实对生物的成长会造成一定的影响，但遗传的基因和环境就没有太大的关系了。
换句话来说就是，人类的小女孩能够在狼群中学习狼群的一切，但如果是其他生物向人类学习，那就有些难为它们了，而这也正是人类与生俱来的优势所在。
实验与教育事实上，在唐纳德与古亚学习如何使用杯子的过程中，就能够看出人类与动物的根本区别。
黑猩猩在学习人类行为的时候，主要是 通过模仿并记忆这种行为，而人类则在 尝试着去理解。
换句话来说就是，从表面上看去，古亚的学习能力似乎要更强一些。
可实际上，当唐纳德与古亚都学会了这项技巧以后，唐纳德必定会更加理解为什么要这样做。
人们常说动物与人类最大的区别就在于大脑智商上的差异，然而时刻保持好奇并探索思考，或许也同样是人与动物最大的区别之一。
如果人类也只会单纯地模仿，人类社会以及人类科技文明，又怎么可能发展到现如今的高度。
在人与黑猩猩接受相同教育的实验中，尽管实验时间并不长，但凯洛格博士也算得得到了自己想要的答案。
可更重要的是，在教育之中，耳濡目染的影响下， 连动物都能够模仿人类，并学会人类的情感，人类自身的教育学习又何尝不是如此？
以家庭教育为例，如果做父母的不能控制自己的行为、情绪，甚至各种不良的嗜好。
小孩子很有可能去模仿这些情绪嗜好，当他们 没有办法正确理解这种事情正确与否的时候，家庭教育就已经 宣告了失败。
正因如此， 如何用正确的方法对孩子们进行教育，同样是我们应该在这个实验中学习到的道理之一。
可能有的人会想，在这个实验之中，对黑猩猩古亚是否太不公平。
当控制实验的人类认为实验没有任何作用，或者说实验会对自己造成危害影响的时候，便果断地抛弃了古亚，并让古亚在动物园中自生自灭。
昔日与唐纳德一同玩耍的古亚
从某种意义上来讲，这样的实验确实有些残忍，可其实自然界的法则早已注定，“物竞天择，适者生存”。
凯洛格博士错在给了古亚希望，又亲手毁灭了这种希望。对此，他本人也遭受了很长一段时间的谴责。
在未来的发展进程之中，我们只能希望人们能够 用更加人道的方式去探寻真理。在面对动物们的时候，人类也能 更加友善。
当然，换个角度来思考，倘若在地球上，黑猩猩真的能够成长到像人类一样的地步，和人类竞争各种各样的资源，也未必是一件好事。
由此可见，人类的智慧并非与生俱来，而是需要后天学习与培养的，成长环境对人的塑造性起着至关重要的作用。
关于黑猩猩教育的研究人是一种高度社会化的动物，我们在出生之后就要接受社会化的教育，通过学习前人总结的经验，来让幼儿在短时间内掌握大量的知识。
这些知识是前人在千万年间摸索出来的。那么，如果人类没有接受社会教育呢？
我们从古到今都有动物养育人类幼儿的传说和实例。
比如传说中古罗马的开国君主罗慕路斯兄弟就是一头母狼养大的，而现代社会也有“狼孩”。
但是这些动物毕竟和人类差别很大，就算是从小和人类生活在一起也无法学习人类知识。
从这个实验我们可以看出，黑猩猩虽然很多方面没有表现出和人类一样的智慧，但当它们在人类世界中生活得久了，它们也会不自觉地把自己当作人类看待。
由于它们的行为和人类行为差距过大，而且对人类产生了一定的威胁，以至于人们给了它们教育。
让它们学着向人类世界靠拢，然而由于它们身上的野性未尽，人类又残忍地把它们推向了原来的世界。
人类的研究边界问题这个实验在当时就引发了人们的广泛关注和讨论，黑猩猩古娅和人类孩子唐纳德的最终结局也让人们开始反思。
对于黑猩猩这样有着高度智慧的生物，我们究竟应不应该进行这种实验？而关于人类的社会学实验，又能够让孩子当“实验品”吗？
古娅的例子让我们意识到，尽管黑猩猩和人类之间因为那数百万年的时光有了巨大的差别，但它们也是有自我意识，有情感波动的生物。
我们不应该为了实验它们的反应而对其进行任意的折磨。
此时的它们，既无法回到人类世界，又无法重新融入自己原来的族群，以至于很多接受过人类教育的黑猩猩，最终都抑郁而终得早亡。
或许没有人类，它们能比这样的结局更好吧。
总结尽管黑猩猩和人类的基因相似度高达99%，但1%的基因差异足以让人类和黑猩猩的行为、外貌、智商等发生巨大的差异。
后天的教育虽然可以让黑猩猩学会人类的动作，甚至学会单词，但是黑猩猩却无法理解人类的抽象思维。
比如：什么是爱，也无法完全遵守人类的规则。正是因为如此，所以它们才会在人类世界中生存一段时间后，又被人类赶回动物园。
结语在那次实验之后，温思罗普·凯洛格自己也受到了深深的道德谴责，毕竟这个实验从头到尾都是他自己在主导。
不光搭上了一只无辜的黑猩猩的一生，连自己的亲生孩子也受到了不可挽回的影响。
从那之后他没有再进行这方面的研究，而是将目光投向海洋。
去观察和研究海豚的社会生活，弥补了当时学界的一些空白，并根据海豚的发声方式写作了一系列文章，还影响了后来声呐技术的发展，是一位颇有建树的科学家。
求知本身并没有问题，但是人们要达到一个结果不能够不择手段，要使用更加合理的方式去完成，这在社会的各个方面都是适用的。
人类之所以能够成为地球上唯一建立了文明的物种，和我们拥有完整的情感和文化是分不开的，而体谅、团结等道德观念就是其中的基础。
人类在遵守大自然的规则的前提下依旧可以顺利地发展，这是千百年来发生的事实告诉我们的。
因此，我们也要充分地守住自己文明的“底线”，不能够为了一时的利益而去牺牲别人。
版权说明：Copyright © 广州京杭网络科技有限公司 2005-2024 版权所有 粤ICP备16019765号
广州京杭网络科技有限公司 版权所有
免费热线：400-683-0016
扫二维码关注公众号
当前位置：